核心素养开题报告：关于核心素养的课题结题报告

本文目录一览：

• 1、报告专家评议要点
• 2、课题开题表态发言稿
• 3、课题研究,教师成长的重要途径
• 4、如何提升学生的数学核心素养

报告专家评议要点

1、课题研究预期成果多样化。课题研究的预期成果除了论文，调查报告，还选用竞赛，讲座的方式进行实践和推广。专家组最后建议，进一步修改并完善开题报告，定期开展阶段性研讨，实时调整分工合作，根据研究进程对过程性材料及佐证归档整理。专家组一致同意本课题按开题报告进行研究。

2、专家组最后建议，课题组应进一步修改并完善开题报告，定期组 织开展研讨会， 合理分工， 展开课题研究并定期交流研究心得与成果， 还要根据时间顺序分阶段对研究过程性材料及佐证材料进行归档与 整理。专家组一致同意本课题按开题报告进行研究。

3、专家组最后建议，课题组应进一步修改并完善开题报告，定期组织开展研讨会，合理分工，展开课题研究并定期交流研究心得与成果，还要根据时间顺序分阶段对研究过程性材料及佐证材料进行归档与整理。 专家组一致同意本课题按开题报告进行研究。

4、要。开题报告专家评议要点要填写的，开题里的专家评议要点很多都是需要课题申请人、课题小组自行填写的，开题报告是指开题者对科研课题的一种文字说明材料，这是一种新的应用写作文体，这种文字体裁是随着现代科学研究活动计划性的增强和科研选题程序化管理的需要而产生的。

课题开题表态发言稿

1、首先，请允许我代表青年教师，向大家表达我对教研工作的诚挚态度。我深感，作为一名教师，在教学和研究方面，我们肩负着培养新一代的重要使命。在这个过程中，我们需要不断地学习和思考，以适应不断变化的教育环境和学情。

2、课题开题表态发言稿1 尊敬的各位领导，各位同仁： 大家下午好！ 今天，非常荣幸地能够代表青年教师在这里发言。说是青年教师，其实我也工作十五六年了，但是在教研方面，教学经验方面，与各位同仁相比，确实还算年轻。 记得刚开始工作时候，我对教学研究不屑一顾。以为只要靠着激情，倚仗着梦想就可以做一位好老师。

3、尚秀云老师代表课题主持人进行了表态发言，她表示陈毅中学的课题主持老师将要通过真实有效的研究，发扬吃苦奋斗的精神，让课题服务教学。 郑校长给获得校级课题立项的老师颁发了立项证书，并进行了热情洋溢、高屋建瓴的讲话，提出课题开展的期望和要求。

4、最后李枝新校长对课题研究的实施作了表态发言。本次的开题仪式是一个崭新的起点，相信在专家的引领和指导下，在学校领导的关心和支持下，我们的课题研究一定能顺利开展，并取得丰硕的成果。

5、课题研究是一项纷繁复杂的艰苦过程，请课题组研究代表作表态发言。 课题研究需要一定的经费投入，请xx中学x校长对课题研究经费作保障承诺。对开题会作总结发言。 今天的开题报告会吹响了科研兴校、科研兴教的号角，我校将不断实践反思、总结提升，用智慧和汗水去开展本课题研究，谋求学校及学生的可持续发展。

6、年12月9日下午，课题开题报告会在长安小学举行。会上，乡中心校校长李缙钭作动员讲话并宣读立项通知；课题负责人王忠稳作开题报告；乡中心学校陈远强代表评议专家组作评议；课题组成员付兵老师代表课题组作表态发言。开题报告会为课题组指明了方向，使参加研究的教师明确了任务。

课题研究,教师成长的重要途径

课题研究是教师教育科研的较高呈现形态，是探索科学施教的途径，是提升教育质量的保证，是教师专业成长的重要方式，也是校本教研的重要内容。其具体意义在于：促进学校深化教育教学改革；全面提高教育教学质量；丰富现代教育技术理论体系；有效提高教师队伍素质。

教师专业成长的重要途径之一是积极阅读。通过不断学习，教师能够拓展知识视野，更新教育理念，增强专业素养。终身学习是教师职业的内在要求，教师应致力于终身学习，以不断提升自己的教育教学能力。同时，教师还应通过阅读专业书籍、研究教育论文等，不断丰富自己的教育理论知识和实践经验。

课题研究是校本教研中的一项重要内容，是促进教师专业成长的重要途径，也是营造良好校园文化氛围的重要方式。如何开展课题研究，余文森教授作了深入浅出的介绍，仔细拜读了他的相关文章，并用于指导课题研究，少走了许多弯路。特摘录相关内容。课题研究的相关概念问题与课题课例研究以课为载体，课题研究以问题为载体。

首先，课题研究是探索科学施教途径的重要方式。教师通过课题研究，可以深入了解教育教学的本质和内涵，探究教育教学规律，提高教学水平和专业素养。同时，课题研究也能够使教师更好地解决教学中的难点问题，提高教学质量和教师专业素养。这对于教师的职业发展和晋升都将起到重要的促进作用。

教师专业成长的四个途径是课题研究、教学研讨、研究校本和校本研究。课题研究是教师专业发展的有效载体，通过研究问题来提高教学水平。教学研讨可以横向展开，但有时会囿于同水平重复，需要专家、教研员的纵向专业引领。

如何提升学生的数学核心素养

培养数学情感和态度 激发学习兴趣：通过有趣的教学内容和方式，激发学生的学习兴趣和动力。树立自信心：鼓励学生积极参与数学活动，肯定他们的进步和成绩，培养他们的自信心。培养合作精神：组织小组学习和讨论活动，培养学生的合作精神和团队意识。

数学核心素养——“三会”会用数学的眼光观察现实世界：在数学教学中，培养学生符号意识、数感、量感、空间意识和几何直观能力。会用数学的思维思考现实世界：在数学教学中，培养学生的推理意识和运算能力。会用数学的语言表达现实世界：在数学教学中，培养学生的模型意识和数据意识。

教学时，教师要能根据每一节课的教学目标，有意识地将数学知识联系学生的生活实际、生活经验，巧妙地设计生动有趣、富有挑战性的活动，将数学知识转化为学生探索生活的问题，能加深学生对学习数学价值的认识，激发学生探究数学知识的情感，促进学生全身心地投入课堂学习之中，从而提高课堂教学的有效性。

数学课标修订组提出了六个核心素养：数学抽象、数学推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析，它是五大基本能力的延续和深化。

结合技术：不同的数学软件和应用程序能够帮助学生更加深入地理解和探索数学。教师可以通过结合数学教学技术来刺激学生的学习兴趣和积极性。 综上所述，数学核心素养的培养需要教师针对学生需求和特点，采用多元化的教学策略，注重数学应用和语言，从而提升学生的数学能力和理解。