开题报告内审：审核开题报告

本文目录一览：

• 1、硕士达到毕业要求导师不让毕业怎么办
• 2、研究生导师有资格不让自己的学生毕业么?
• 3、可行性研究报告包括哪些内容
• 4、谈内部审计如何把握监督与服务的关系
• 5、研究生导师是每年都会带一个人还是会等到一个人毕业了再带人

硕士达到毕业要求导师不让毕业怎么办

可以向当地教育部门举报。研究生导师对研究生培养负总责，从研究生答辩流程角度讲，研究生论文开题报告，中期审核表，研究生答辩申请表等，都需要研究生导师签字，如果导师不签字，你没有资格进入下一个环节。

找课题组最得老师宠爱的学生（不清楚有没博士），如果是师姐或者师妹最佳。先期和她沟通下你的事情，请她帮忙找个时间请老师吃个饭（学校周边简单安静的地方即可）。在吃饭的时候，和老师就实验误会这个事情，很好的做个沟通，同时你的师姐或者师妹帮你在旁边打个圆场。

以下是我的看法：这位导师的行为，让这个学生无法毕业 在研究生的时候导师对于学生能否毕业是有着绝对的掌控权的，如果导师不在学生的毕业论文上签字的话，那么学生就一定毕不了业。这位深圳的导师因为不给学生签字，不让学生毕业，然后让这个学生毕不了业。

学生应明确自己的权利与期望，遇到这类情况时，应寻求学校或相关部门的协助。同时，学校与教育机构应制定更严格的导师行为规范，确保每位学生都能在健康、尊重的环境中成长与学习。理想的教育环境应以学生的全面发展为核心，导师与学生之间建立在相互尊重、合作与支持的基础上。

送礼。因为导师的原因导致不能拿到硕士毕业证书有送礼办法，硕士是一个介于学士及博士之间的研究生学位，拥有硕士学位者通常象征具有对其专注、所研究领域的基础的独立的思考能力。

研究生导师有资格不让自己的学生毕业么?

1、首先答案是肯定的，具体原因如下：研究生导师对研究生培养负总责，从研究生答辩流程角度讲，研究生论文开题报告，中期审核表，研究生答辩申请表等，都需要研究生导师签字，如果导师不签字，你没有资格进入下一个环节。

2、在研究生学习过程中，导师的角色至关重要。导师起初可能会给你一定的压力，要求你按照他的建议进行修改。然而，大多数导师都不会阻止自己的学生顺利毕业。如果导师提出了修改意见，你可以按照他的要求进行调整。只要导师同意你进行答辩，那么最终是否通过答辩就不再取决于导师。

3、当导师将学生视为纯粹的工具时，可能会阻止硕士研究生毕业。这种情况常见于接受特定任务的导师，为完成任务而过度剥削学生人力。即便学生已满足毕业要求，导师常以“我希望你再努力一点，精益求精”为由拖延毕业。在教育体系中，这种导师的存在是不被提倡的。

4、研究生导师并不具备直接开除学生的权力。然而，他们可以通过影响你的学业进展和评估结果间接施加影响。导师可以基于不利的评估结果，向学院或学校建议是否应考虑开除学生。这种情况下，导师的建议可能会对学生的学业产生重要影响。

可行性研究报告包括哪些内容

可研报告包括前言、项目介绍、市场分析、技术分析、经济效益分析、风险评估、结论。前言：可行性研究报告的前言部分通常包括对研究的背景、目的和意义等进行说明和介绍，同时对报告内容进行总体的概述。项目介绍：包括项目的历史、规模、目标、预算、时间表等相关信息，旨在给读者一个基本了解。

大多数可行性研究报告主要包含以下几个方面的内容：项目概述、市场分析、技术评估、经济评价、社会影响评估以及风险评估与应对策略。项目概述部分会对项目的背景、目的、目标以及预期的成果进行简要说明。这部分内容帮助读者快速了解项目的核心要点。

养老院设立申请中的可行性研究报告主要包括市场需求分析、运营方案设计、经济效益预测、风险评估与应对策略等内容。首先，市场需求分析是可行性研究报告的重要组成部分。这一部分需要深入研究目标地区老年人口的数量、增长趋势以及养老需求的特点。

可行性研究报告主要包含以下内容：项目概述、市场分析、技术可行性分析、经济可行性分析、社会效益评估以及风险评估与应对策略。首先，项目概述是报告的开头部分，简要介绍项目的背景、目的、意义以及预期目标。这部分内容帮助读者快速了解项目的基本情况和核心价值，为后续的分析和评估奠定基础。

可行性研究报告内容广泛，涵盖了市场分析、资源评估、项目设计、环境影响、企业组织、资金筹措、经济评价等多个方面。市场分析部分深入探讨了产品在国内和国际市场的需求情况，预测销售价格，分析市场占有率，并评估市场风险。资源评估则细致研究了资源的可利用量及其品质和开发利用价值。

可行性研究报告内容主要包含以下几个部分：首先，总论部分要阐述项目建设的必要性和依据，明确项目的目标和意义。其次，需求预测与建设规模，要分析市场的需求，确定项目规模，以满足市场和企业自身发展需求。

谈内部审计如何把握监督与服务的关系

1、内部审计中，监督与服务的关系 传统内部审计的主要职责是查错防弊，审计的主要对象是凭证、账簿、报表等会计资料，主要工作都集中在领域，这在一定程度上限制了内审作用的发挥，影响了内部审计的发展。

2、在监督中服务，在服务中监督 审计机关在查处违纪违规问题的同时，应注重服务，将监督与服务有机结合。过去，审计被视为简单的检查与接受检查的关系，审计人员仅通过查帐发现问题，并对被审单位和相关人员处理、处罚后即告结束。然而，审计的根本目的应是促进被审计单位规范管理，提高效益。

3、可以说内部审计监督是治标，内部审计服务是治本，标本兼治，才能充分发挥内部审计职能作用。因此，审计监督与服务的关系是制约与支持的相辅相成关系。

4、审计监督与服务是相辅相成的，它们的统一体现在审计活动中。审计的核心目的是提供服务，而这一服务的表现形式则是监督。为了充分发挥审计的积极作用，必须将监督与服务紧密结合。基于此，我将在以下几点中分享个人在审计工作中的一些看法，关于如何恰当处理监督与服务的关系。

5、服务导向型内部审计的相关关系主要是指服务和监督之间的关系，具体可以归纳为以下几点：服务与监督并存：服务导向型内部审计在强调服务职能的同时，并未否定其监督职能。这意味着内部审计不仅提供咨询和服务，还承担着对组织内部活动的监督职责。监督是服务的基础：审计的本质是监督，这是审计的最基本职能。

6、(一)内部审计与会计监督的联系 首先，我们可以看到这两者都具有监督职能。其在很大程度上都是作为同一类的监督体系的一分子。虽然两者在职能方面具有不同的侧重点，但是其职能的目标和作用对象是相同的，既通过监督和审查来巩固国家的市场经济制度的稳定性，保证单位的财务安全和服务于社会经济的发展。

研究生导师是每年都会带一个人还是会等到一个人毕业了再带人

1、研究生导师通常会同时指导多名学生，而不仅仅是一个人。 导师每学期可能会接纳新的学生，而不仅仅是在学生毕业后再招新。 考虑到研究生通常需要三年完成学业，且一所大学可能有上千名研究生，如果每位导师只带一个学生，这将需要大量导师，这在实际中是不现实的。

2、研究生导师一般都会带几个人的，很少只带一个人，而且每学期都会带新人的，不会只带一个人到毕业。想一想，一般研究生要读三年，一所院校规模大点研究生都有上千人了，研究生导师只带一个人，这需要多少导师呀，三年只带一个，那导师人数和学生差不多了，想一想都觉得可怕。

3、以上的机构，一般情况下都是纯学术性的研究机构。博士生进入这样的研究机构，可以心无旁骛地开展科研工作，不需要兼顾其他事业。但是，如果一名博士研究生毕业后进入大学，按照大学现行的体制，必须兼顾学术和研究，否则，可能很难解决职称上的问题。比如，按照最新的有关要求，评教授必须给本科生上课。

4、研究生的导师一般是副教授，教授。这个人在附属医院里可能是副主任医师，也可能不是医师，是纯教学的。研究生在医院实习或见习的时候，科室里有带教老师，只要有执业医师资格，在法律上就可以当带教老师。这种带教老师和研究生导师是两码事。

5、科研院所的导师基本上都是研究员系列，几乎不用上课，可以全天候指导学生。研究生在就读期间也是按照工作的节奏，有的还需要打卡。另外，科研院所的导师要靠自己的科研经费来养团队，带学生，所以，只要能招学生的，基本上都是有项目的，这一点，高校里很多老师都还做不到。